産品介紹

數字化校園是以數字化信息和(hé)網絡爲基礎，在計(jì)算(suàn)機和(hé)網絡技術上(shàng)建立起來(lái)的對(duì)教學、科研、管理(lǐ)、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理(lǐ)、整合、存儲、傳輸和(hé)應用(yòng)，使教學資源得到(dào)充分優化和(hé)利用(yòng)。通過實現(xiàn)從(cóng)環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件）到(dào)應用(yòng)（包括教學、管理(lǐ)、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上(shàng)構建一個數字空(kōng)間，以拓展現(xiàn)實校園的時(shí)間和(hé)空(kōng)間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能(néng)，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，達到(dào)提高(gāo)辦學質量和(hé)管理(lǐ)水(shuǐ)平、從(cóng)而提升核心競争力。

一、數字化校園總體規劃設計(jì)

（1）規劃思路與建設原則
學校進行數字化校園規劃的總體目标爲：以國家示範校建設爲契機，按照國家示範校建設要求、《國家示範性職業學校數字化資源共建共享計(jì)劃》的要求，結合學校目前的現(xiàn)狀及戰略發展方向，構建一個集教學、管理(lǐ)、科研、校園文(wén)化爲一體的數字化教育環境，推進教育改革，提高(gāo)教學效益，創建信息化建設特色與示範學校，服務學校師生與領導決策。
在建設的過程中的指導思想如下(xià)：
(1)統一規劃的原則：站(zhàn)在學校整體高(gāo)度出發，進行統一規劃，并且考慮建設模式、隊伍建設、投入等多方面因素。規劃内容需要涵蓋基礎設施建設、信息資源建設、應用(yòng)系統建設、安全保障制度、人才培養等内容。
(2)分步實施的原則 ：數字化校園建設的各個環節相互關聯，需要在建設的過程中，有計(jì)劃、有步驟地實施。數字化校園建設的規劃根據學校的需求和(hé)業務流程的特點，制定合理(lǐ)的分步實施規劃。
(3)協調發展的原則 ：數字化校園的目的是以信息化帶動教育現(xiàn)代化。在建設規劃時(shí)需要充分考慮信息化建設與師生信息素養的有機結合與協調發展。教師是學生獲取信息技術能(néng)力和(hé)素養的重要源泉，教師能(néng)否掌握并能(néng)應用(yòng)現(xiàn)代信息技術是推動學校教育信息化的關鍵。
(4)完善基礎的原則：數字化校園的建設應重視(shì)信息标準建設、應用(yòng)支撐平台、配套規章制度等數字化校園基礎類建設。
(5)突出應用(yòng)的原則 ：應用(yòng)是數字化校園的靈魂，數字化校園的魅力隻有在豐富多彩的應用(yòng)中才能(néng)體現(xiàn)出來(lái)，因此，應用(yòng)系統和(hé)服務的建設是數字化校園建設的核心内容。
(6)實用(yòng)優先的原則 ：數字化校園的建設規劃從(cóng)學校的特點和(hé)需求出發，促成實際需求和(hé)服務模式的有效結合，切不可一味地追求大(dà)而全，也(yě)不可一味地追求技術的先進性。
(7)靈活擴展的原則 ：數字化校園的建設要面向成果保護、學校發展、技術創新。所以，數字化校園的建設規劃必須滿足建設過程中的可擴展、可兼容，盡可能(néng)采用(yòng)符合國際行業标準的産品。

二、智慧校園數據中台

數據作(zuò)爲信息的載體，是各類信息系統建設、使用(yòng)、維護保障最爲重要的基礎，在當前高(gāo)等教育邁入大(dà)數據時(shí)代的宏觀環境下(xià)，高(gāo)質量的基礎數據對(duì)于高(gāo)校業務運轉、決策支持和(hé)文(wén)化建設體現(xiàn)出越來(lái)越大(dà)的價值。目前國内高(gāo)校信息化建設已經邁入了(le)智慧校園2.0的時(shí)代，數據資産已經爲了(le)學校重要的戰略資産，高(gāo)校已經處于向數據要價值、向數據要效益的階段，在管理(lǐ)決策上(shàng)，也(yě)越來(lái)越依托于數據進行決策的支撐。

而目前的高(gāo)校，數據中心建設存在的大(dà)量的問題，難以滿足高(gāo)校在決策、管理(lǐ)、服務、流程優化、業務創新等多方面的要求。爲此，急需進行全面的數據治理(lǐ)。通過數據治理(lǐ)可重複的叠代過程，螺旋式上(shàng)升模型，實現(xiàn)數據資産的不斷沉澱、積累和(hé)質量的持續提升。 高(gāo)校數據中台的建設遵循技術與管理(lǐ)的相結合，貫穿在數據管理(lǐ)的過程中。建立科學有效的數據中台體系，對(duì)學校各業務系統和(hé)數據中心的數據質量實施全程、全域和(hé)全員的管理(lǐ)。将數據質量管理(lǐ)以制度化、規範化的方式落實到(dào)數據采集、存儲、清洗、生成、轉化、傳遞和(hé)使用(yòng)的各個過程環節之中，将會(huì)成爲學校信息化建設的一項重要工(gōng)作(zuò)。

三、智慧校園業務中台

随着社會(huì)對(duì)高(gāo)校本身最核心的教學和(hé)科研任務的要求越來(lái)越高(gāo)，高(gāo)校對(duì)通過信息化建設來(lái)進行快(kuài)速變革響應社會(huì)需求的訴求也(yě)越來(lái)越強。“中台戰略”理(lǐ)念順勢而生。通過業務中台的建設，把業務輕量化，大(dà)量的公共能(néng)力不在業務系統裏面進行建設，而通過接口調用(yòng)預先搭建好(hǎo)的中台能(néng)力，并通過微服務的設計(jì)思想将各種業務邏輯徹底解耦成一個個獨立的微服務，把可複用(yòng)部分沉澱到(dào)中台，這(zhè)樣的建設模式将能(néng)夠最好(hǎo)地滿足系統快(kuài)速叠代的訴求。與此同時(shí)，複用(yòng)的中台能(néng)力使得各業務系統的底層公共數據完全相同，天然解決數據不一緻性問題，大(dà)大(dà)降低(dī)管理(lǐ)成本、提升數據價值。業務中台主要包含微服務運行平台、公共基礎服務中心、快(kuài)速開(kāi)發工(gōng)具與開(kāi)放(fàng)平台幾部分。

四、智慧校園融合服務門(mén)戶

随着高(gāo)校信息化校園建設逐步深入和(hé)應用(yòng)不斷推廣，高(gāo)校的管理(lǐ)信息系統日趨完善，大(dà)多數的主線業務都能(néng)夠通過信息化支撐，但(dàn)由于很(hěn)多系統建設時(shí)間較早，很(hěn)多業務已經與學校的實際業務脫節，甚至出現(xiàn)一定量的業務無法由線上(shàng)的系統覆蓋，并且這(zhè)些(xiē)業務大(dà)多都是面向全校師生的流程辦理(lǐ)類事(shì)務。信息辦作(zuò)爲學校的信息支撐部門(mén)，如果能(néng)将這(zhè)些(xiē)業務進行重構并且線上(shàng)化，提供一個統一的辦事(shì)入口，無疑對(duì)使用(yòng)者提供極大(dà)的便利。

網上(shàng)服務大(dà)廳是智慧校園整體框架中最主要的用(yòng)戶服務窗口，将校内各類資訊、服務、系統入口、消息待辦、高(gāo)頻應用(yòng)等與師生日常科研教學密不可分的信息資源統一聚合，并按照師生身份和(hé)功能(néng)業務域做合理(lǐ)劃分，讓師生用(yòng)戶能(néng)夠以良好(hǎo)的用(yòng)戶體驗獲得對(duì)校内各類信息資源的一站(zhàn)式訪問。

五、智慧校園學工(gōng)服務大(dà)廳

基于微服務架構設計(jì)的學生事(shì)務一體化服務平台是智慧校園核心業務系統之一，更是高(gāo)校落實“以學生爲本” 的學生工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)宗旨的重要幫手。以“管理(lǐ)＋服務”的設計(jì)思想，涵蓋招生、迎新、學生工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)、公寓、離校、就業、校友等服務，涉及學生入學前、入學時(shí)、在校期間、畢業以及畢業後的全生命周期管理(lǐ)，從(cóng)學習、思想、生活等多維度記錄學生在校期間的各項信息；同時(shí)各子系統業務互相關聯，信息互聯互通，實現(xiàn)信息數據化、業務流程化、工(gōng)作(zuò)系統化等全過程一體化。打破時(shí)間、空(kōng)間的限制，既爲學生提供事(shì)務即時(shí)辦理(lǐ)服務；也(yě)爲高(gāo)校學生工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)中心提供更高(gāo)效、快(kuài)捷的管理(lǐ)服務。



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